摘要:以健康医疗大数据平台建设过程中的数据治理实践为例,从数据抽取与清洗、文本数据结构化和数据映射等方面探讨基于通用数据模型的多中心健康医疗大数据质量提升方法和技术,总结相关实践问题与经验,为跨机构、跨部门的健康医疗大数据治理提供参考。

摘要:介绍医疗数据湖建设发展情况,详细阐述数据入湖流程、数据治理方式、数据湖应用路径,指出数据湖建设及数据治理能够加强医疗数据价值挖掘,提供更多维度数据分析,为医院运营管理和科研业务提供有力支撑。

摘要:介绍按病种分值付费模式下的医保支付政策特点和对医院运营管理的影响,分析医院运营管理存在的问题,详细阐述基于国际数据管理协会数据管理知识体系构筑医院运营数据管理体系和标准的方法与路径,对未来发展提出展望。

摘要:介绍建立数据模型工具的意义、数据模型构成与功能,阐述医疗全量数据的数据模型管理工具系统设计及功能、应用效果,指出其应用可实现对数据模型全生命周期管理,为后续数据治理奠定良好基础。

摘要:介绍医院数据治理研究现状,分析医院数据质量的实践要求,阐述业务闭环与数据闭环双闭环模式下的数据治理方法及应用情况,指出该模式具有实时、源数据问题快速定位等特点,有效帮助医院提高数据质量,同时提供一种长期的可持续的数据质量监控方案。

摘要:阐述真实世界数据标准体系和研究进展,分析国内真实世界数据标准面临的挑战并提出相关建议,包括在行业内整体全面规划医学语义标准和数据模型、进一步细化个人数据使用和调用的管理方式等,为我国真实世界数据相关标准制定提供有力依据。

摘要:介绍计算机辅助舌象分析诊断流程,阐述计算机技术在舌图像采集、舌图像预处理、舌象定位与分割、舌象分析中的应用情况,提出问题并对未来进行展望。

摘要:提出以术后随访的常规无创检验结果数据为依据,机器学习算法为基础,对患者经皮冠状动脉介入治疗(Percutaneous Coronary Intervention,PCI)术后复发情况进行预警建模,详细阐述模型构建方法、实验评估及分析方法,并对结果进行分析。

摘要:在北京大学肿瘤医院互联网诊疗服务实践基础上,利用Kano 模型,采用问卷调查方法分析患者线上诊疗服务需求,指出医院管理者可针对现有服务开展优化,提高线上诊疗服务质量,改善患者就医体验。

摘要:介绍技术接受模型特点及应用情况,基于技术接受模型并应用问卷调查方法,分析新建医院护士使用医院信息系统满意度现状及影响因素,提出护理管理者应根据护士不同特征,采取针对性措施提高护士使用医院信息系统满意度。

摘要:通过清博大数据平台,运用文献分析法、对比法分析我国省级卫生政务微信公众号服务现状、存在的问题并提出建议,包括提升公众号运营质量、输出高质量原创性文章、完善菜单功能等。

摘要:介绍物联网系统可信度评估常见方法,提出物联网系统异常检测体系架构和可信度评估规范,在实验基础上阐述物联网内外部因素可信度分析方法、物联网系统可信度评估方法,分析实验结果。

摘要:以四川省第二中医医院为例,分析灾备架构建设现状及需求,提出基于云计算环境的异地灾备架构,阐述云灾备方案设计、实施结果、建设成效,指出该实践有助于降低成本和管理难度,提高灾备管理质量。

摘要:从医学思维和医疗技术两个方面,对涉及医疗质量的相关医疗活动,以远程医学的视角进行归纳分类,开展系统功能设计,研发远程医学平台,建立适用于紧密型医联体的远程医学管理方法,指出远程医学平台是促进医联体间医疗质量同质化的有效途径。

摘要:阐述按疾病诊断相关分组(Diagnosis Related Groups,DRG)付费模式下医保监管系统建设目标、具体需求、技术架构、人工智能应用、监管服务主题及功能展现,指出该系统有助于实现覆盖DRG基金结算全流程的医保基金智能监控,提升医保机构治理能力。

摘要:分析医疗数据开发、利用需求,阐述基于Hadoop架构的医疗质量管控系统总体架构设计、Hadoop集群配置、关键医疗数据分析结果展示以及系统创新性、特点,指出该系统应用有助于医院加强医疗质量管理,辅助决策制定。

摘要:阐述基于电子病历大数据的人工智能医疗质量与安全实时监控云平台系统架构设计、应用情况,评估系统建设效能,指出该平台对促进建立以电子病历系统为核心的医疗质控系统具有实践意义。

摘要:在总结现有医学图书馆服务路径的基础上,结合医学图书馆工作实践,对医学图书馆的服务重塑路径进行研究,包括信息资源、服务方式、服务对象、服务空间、服务项目和服务人员等方面,以期为医学图书馆的智慧化服务提供参考。

摘要:从教学内容、教学模式和教学评价3方面分析计算机网络课程实验教学现状及需求,阐述基于问题学习和BOPPPS相融合教学模式的特点、方法、步骤以及教学效果,为相关研究提供参考。

摘要:分析“医学信息学”课程教学存在的问题,阐述翻转课堂融合基于问题学习的教学模式、设计与实践应用、教学评价与效果,指出该教学模式有助于调动学生主观能动性,培养学生自主学习能力,特别是对成绩居中、居后的学生激励更为明显。